Las TICs en mi escuela, una relación poco constructiva.

Pasando revista al uso que mis educadores del colegio primario y secundario le dieron a las TICS, puedo concluir que predominó la función de broadcasting, pues fueron meras herramientas que hacían las veces de docente transmisor de contenidos. No recuerdo haber vivido experiencias cosntructivistas, donde participara activamente en mi aprendizaje. Ni siquiera la computadora, con sus infinitos mundos posibles, fue aprovechada para tal fin: muestra de ello es que durante un año completo, solamente la utilizamos para mejorar nuestra velocidad de tipeo, como una máquina de escribir virtual. A continuación enumero algunas de las experiencias atravesadas:

- El grabador (cuando andaba) lo utilizábamos para Listening y Comprensión en la materia de Inglés, para oir cuentos en Lengua y Literatura y para escuchar música en Apreciación Musical con la finalidad de reconocer autores, épocas, estilos e instrumentos en un examen. Estas actividades promueven un aprendizaje del tipo BROADCASTING

- El televisor lo utilizábamos para ver documentales y películas con el objetivo de comprender mejor el contexto de una época particular y también para contestar una guía de preguntas Era prácticamente una extensión audiovisual del libro de Historia. Estas actividades también promueven un aprendizaje del tipo BROADCASTING principalmente.

- La computadora la utilizábamos para aprender a usar Excel, Word, pasar textos escritos en la clase, así como para aprender a tipear más rápido y con los dedos correctos en cada tecla con unl programa de mecanografía. En relación a Internet, casi no la utilizábamos en el colegio, salvo para buscar información para un trabajo práctico. Todas estas actividades promueven un aprendizaje del tipo BROADCASTING.

- El retroproyector (no había cañón para PC) lo usábamos pocas veces, en Biología (para ver gráficos del libro en forma ampliada) y en Geografía (para ver mapas y fotos de paisajes). No aportaban demasiado, pues era poco lo que se solía ver, dada la extensión del aula y la baja calidad de las imágenes. Esta actividad también era de tipo BROADCASTING.